风景如画的校园里，总有人驻足留影的“弹幕”许愿墙上写着，“毕业前去蹭一节他的课，才算完美”；他的微信和QQ常有“求课表”的留言；一则短视频课B站浏览量过56万，弹幕8000+；一场网络直播全网浏览量过500万；各类视频节目累计播放量过亿……他就是山东理工大学马克思主义学院思政课教师——岳松。
“同学们私下里都叫你段子老师，你喜欢这个称呼吗？”在山东理工大学“我爱我师”颁奖晚会上，面对主持人的提问，岳松先点头，然后又摆手。
他解释道，如果能用讲“段子”的方式增强思政课教学的吸引力，那他非常乐于接受这个“荣誉称号”；如果抛开思政课理论的“根”，只追求娱乐性的“果”，那是对教师身份的一种误判。教师，特别是思政课教师，要想办法赢得学生，而非简单地迎合学生。
“配方”先进，学生真心爱听愿看
2006年，岳松参加工作，学师范出身的他，对自己的教学基本功很有底气。工作后，为了讲好《形势与政策》，他每节课都准备了堪比外科手术操作指南的说明书式教案。
可惜，讲得很熟练，操作很规范，受众却不买单，学生对他精心准备的内容，似乎都不太“感冒”。这一度让他很受打击，觉得自己的付出都白费了。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，不服输的他课间和学生谈心，课后给学生打电话聊天、一起吃饭，上网和学生侃大山，一点点找到了自己的问题——课程内容不够新，“营养”不够丰富，所以缺乏吸引力。思政课的对象是人，重点是思，方向是政，载体是课，大学生有自己的人生规划和现实需求，把最新的理论热点融进去，做好学生的引路人，学生有了认同才会紧跟。
为此，岳松开始重新筛选“食材”，新的选题在阐述理论、宣讲政策的同时，鼓励引导学生投身祖国建设事业，结合形势谋划个人发展，大中有小，以小见大。改进“配方”后，上课时学生们的头重新抬起来了。
“工艺”精湛，学生诚意鼓掌点赞
为何手机和平板比老师和黑板更吸引学生？
岳松总结了三点原因：第一，信息量大，内容鲜活；第二，生动幽默，好玩有意思；第三，话题多，转换快，不容易厌烦。
抓住问题的关键，才能更好地进行攻坚。通过穿插短视频、小动画、新闻图片，拓展思政课的“体量”；通过用“小白”的视角看问题，制造槽点引发思考，增加思政课的“深度”；通过设置大学生为主角的段子故事，引导学生参与，打造思政课的“爆款”；接地气的话语和一系列的举措，让思政课有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味起来，学生不由自主地“忘”了看手机。
“包装”时尚，学生主动推荐转发
2016年4月，岳松独立建设的公众号上线，开始在课堂之外，定期为学生推送图文消息，用年轻化接地气的表达方式，在课外继续服务学生成长。
“岳老师讲的东西很好玩，琢磨一下又很有道理，我们都很喜欢看，他‘段子手’的外号就是这么来的。”一名学生如是说。
“备考之时来看看岳老师，精神饱满一整天。”
“岳老师我想知道大三的我还有机会上您的课听您讲段子吗？”
“没想到网上还能看岳老师的课，简直是惊喜。”
“三观超正，语气超皮。”
一条条留言，折射出的是接纳和赞同。公众号上线以来，累计推送原创趣味思政图文超50万字，总阅读量100万+，被分享转载6800余次，部分文章被共青团中央、中国教育报等媒体转发，在青年群体中收获了广泛影响力。
拓宽“讲台”，协同育人共谋发展
课堂之外，岳松一直在更新技术、开展教研，努力用创新为课程“破圈”。他说受众在哪里，自己就会跟到哪里。
目前，其摄制的思政教学短视频在抖音浏览量过2000万，点赞过100万。策划主讲网络时评栏目《岳辩越明》，已推出的七期节目仅在B站播放量已超过180万，文字版收获“10万+”图文4篇。
2019年8月，岳松入选团中央青年讲师团，参加录制《青年讲师谈》《开学第一课》《青年大学习》等国家级、省部级网络电视栏目，引导青年坚定“四个自信”，各类节目观看受众累计超1.7亿人次。
结合自身工作实践，岳松探索的“有意思+有价值”的思政课教学模式被山东教育电视台专期报道、《山东新闻联播》多次作为案例采编。其先后受邀到全国数十所学校交流思政工作经验；课程也走出高校，其赴政府机关、企业等单位开展党的科学理论宣讲已过百场。
其典型思政教改案例先后被《中国教育报》《中国青年报》《光明日报》《中国教师报》等媒体报道，在全国获得了良好示范效应。
山东理工大学优秀教师、山东省理论宣讲比赛一等奖、淄博市优秀共产党员、教育部高校优秀中青年思政课教师择优资助项目负责人、山东省学校思政课“金课”项目负责人、教育部“全国高校网络教育名师”、“全国向上向善好青年”……一系列荣誉见证了他的成长和成绩。
十几年的努力付出，不但让岳松收获了“段子”思政老师的称号，还让他年龄不大，就顶上了一大丛白发。上课时，经常有学生提醒他头上有粉笔灰，讲到这个小“段子”，岳松笑得很开心。
他说，当段子手很有意思，讲思政课很有意义，当思政课段子手既充实又快乐，是值得一生为之努力的无悔选择。